大龄剩女的婚恋故事有哪些?_中国人到底能懂中国话吗?

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　　中国人到底能懂中国话吗？
　　——揭开中国教育华丽的衣衫，来看看高考和教材的那些洋相
　　题目那句话，说得多少有些过火了。这让稍微有点自尊的中国人听起来都会觉得有点吃亏。
　　准确地说，是中国的教育者，是那些教育界的精英或专家，尤其是权威专家，我真不敢相信他们能读懂用中国话写成的中国文字。是他们，就是他们让中国本土教育不幸出了些有盐有味的小洋相。
　　当然，中国教育的现状也不能说面目全非、惨不忍睹，最多只能说险象环生、漏洞百出。何况它真的是被少数些人把裤裆弄破了而大家都不知道罢了。不过这多少有点滑稽，因为我们的中国教育始终是迈着正步在走。
　　花枝招展的2013年高考已成就为一段历史的辉煌，但是，它新鲜而华丽的上装有点错缝，而且至今还严肃而正经地穿着一条开裆裤，在上下五千年文明深厚积淀的大江南北，大摇大摆、大放“春光”。
　　先来看看2013年可爱的江苏高考语文试卷吧。
　　这是一张最能体现经济与文化双重发达的地方试卷。其中的古诗词阅读题更是“发达”得让命题的专家自个儿也有点突发神经短路。
　　看嘛，这题：
　　醉 眠
　　唐庚
　　山静似太古，日长如小年。
　　馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
　　世味门常掩，时光簟已便。
　　梦中频得句，拈笔又忘筌。
　　这首诗的艺术性的确有点“文学化”，对于考场上的考生来说，就算能读懂，也得很费时，是不容易来得及去读懂的。实际上，到目前为止，就连命题的专家也根本就在装着懂。就算我细讲一遍，让那些专家真正懂了，知道自己尿了裤子，我想他们也不会脸红，说不定还会红脸，也说不定还会继续穿着“皇帝的新装”，把游行的步子迈得更加神奇动人。（就像四川省教科所，出错了题，你花了车费给他找上门去，人家一样把谱摆得让你拳头发软）
　　只看问题设置的时候，感概良久，因为我看见了自己与那些命题专家的差距，人家把第3题出得多好：《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈的情感，试结合全诗作简要分析。
　　如果说，这道题的诗选得有点难，那么第3小题的题目描述就应该算降低了难度，因为它提示了“芒焰在简淡之中”，加上注释中有“此诗为作者被贬惠州时所作”。考生只要能把理解方向锁定在“芒焰”和“被贬”上，还是很有希望读出诗味来的。何况诗的第二句“日长如小年”明明白白表达了作者“度日如年”的感叹。
　　诗的首句不“简淡”，而“芒焰”活现，可悲的是，专家对自己的第1小题的回答不痛不痒，不但不见“芒焰”，而且归为“平静”，真有点不识谱而乱弹琴的味道。
　　诗歌中最“简淡”的是“好鸟不妨眠”一句。
　　我断言，本句诗因为太“简淡”，所以专家也“谷黄鸡眼瞎”，见不着“芒焰”了。
　　四川人爱说“锤子”，而江苏人爱说“鸟人”。所以江苏命题组的地方专家，读不懂“好鸟不妨眠”，就好像被四川人骂了“锤子”，而他还在为自己没有被当“鸟人”而沾沾自喜。
　　好玩吧？
　　这种漫画式的“芒焰”，并不是笔者在吐口水，而是有怒火要吐——朝那些当了王八却不知脑壳尖的乌龟大吼一声：
　　“好狗不挡道！”
　　有了这句话，该能体会“好鸟不妨眠”在诗中的意味了吧。
　　只有读懂了本句诗，回答第2小题时，才不会放“狗屁”。至于第2小题，专家呀，你们也个太高估了考生了，因为“时光簟已便”真不容易让思维通电。考生如果不能先让“簟”和“便”对上“接头暗号”，还真就搞不懂诗人这是怎样的时光在度过。
　　还是“掩”上门，最好也掩上脸，自个儿先去体会吧。
　　真打算去体会的，那我提示你，这是一首“杂文诗”。所以笔者的语气也杂文化了。如果读了这些文字，肚皮有点发饱，那赶紧提了裤子回老家准备上厕所去吧，只有先把那些堵着智慧之门的“便便”解决掉了，狗屁通了，才好轻松去体会。也才能把自己亲自孕育生产的第3小题加工出正确答案来。
　　乱放狗屁的，就这江苏卷吗？呵，NO。全国卷也一样，而且更臭。
　　2013年全国新课标卷，命题组专家连所选诗歌的标题都没读懂，硬把朱熹《次韵雪后书事二首（惆怅江头几树梅）》说成是“咏梅诗”，而只是诗的题目就告诉了我们，这是一首“叙事诗”，本诗是在讲一个故事。像“咏梅诗”这样的内容定位和误导，你说叫那些苦难的考生，该背时地经历了一场怎样的冤枉啊。（公平何在？公正何来？）
　　2013年全国大纲卷的《客从》，看起来题也没有什么大毛病，但把它的答案一推敲，总觉得有点别扭，如果它的答案成立，“隐字”表现的是人民的“隐痛”，“化为血”是人民的“血汗”，反映的是苛捐杂税带给人民的深重苦难，那么，“缄之箧笥久”又怎样理解呢？苛捐杂税太多,征敛太重，又怎么能缄之那么久而没有被征敛，以至于“化为血”了呢？
　　汉语中的否定词“无”、“不”、“没有”等，它们类似于短兵器匕首，有一刀毙命的杀伤力，但却死不了两米开外的活麻雀。它们只对离它们最近最显在的对象起致命作用，如：“选择下列各项中描述不完全正确的一项”，“不”只和“完全”发生意义关系，所选的一项，前提是“正确”，要求是“不完全”。“不闪亮登场”还是得“登场”，“不给外婆买水果去”，不是“不去”呀。听懂了这句中国话了吗，中国专家呀？
　　“征敛无”怎样理解都死不了人，只可惜冤屈了一首“忧国”的好诗，错判了那些优秀的考民。
　　2013年四川卷，诗歌赏析题直接把根本就没有“对比”的两句诗说成对比，横要考生回答“对比手法”在句中运用的妙处，并且把答案发挥得淋漓尽致。这种“给公牛挤奶”的高科技玩笑也敢“参加”高考，难道高考本身就是一场全民玩笑？
　　天哪，“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”被公牛挤奶专家说成有“三重对比”，而且“重重递进”！如果这也叫对比，那“吏呼一何怒，妇啼一何苦”又叫什么呢？“对比”的前提是要有“一对”，作用是“比”，意义是“双向”的，比的双方都要有比的意义，并且要得到两个相反的结果。不然只能叫“反衬”，而不能叫“对比”。
　　写这些话，可能会有人认为，这多少有点“钻牛角尖”，但科学，尤其是教育科学、教育科学研究所，不真该有点这样的精神和态度吗？
　　高考不讲科学，题和答案随便“被挤奶”, 拿什么去评判考卷，究竟要多少考生被冤枉？
　　要高考，就不能狗屁！
　　我们再来看看“人教社”编写的《普通高中标准试验教科书》吧。
　　去年，河南郑州的彭邦怀老师状告“人教社”一本书有三十多处存在问题或错误。其实，那些问题或错误都可以被巧言辩解，是累死人也告不死人的倒霉活儿。因此，我忽然担心起来，怕下面的罗列不但羞不死那些摇头摆尾的权威（说不定他们会更加花拳绣腿，甚至呲牙咧嘴），反而让彭老师之流统统气个半死。于是，我决定少说些——
　　彭老师所发现的问题一类，在早先的旧版教材中难道就没有表现？
　　初中语文算个屁，有问题的东西也不多:就朱熹的《观书有感》、李白的《谢眺楼饯别校书叔云》等篇目，也只是还没来得及读懂而已。
　　高中语文的板眼可多了去了——??
　　毛主席的《采桑子重阳》，人家读出了诗人低落的情绪。
　　徐志摩的《再别康桥》，人家叫师生去体会诗人“快乐的顶点”?。
　　海子的《面朝大海春暖花开》，人家引领师生读得来生意盎然，心中暖融融，让中央电视台也把这首“绝命诗”，作为新年礼物，唱给了零八年地震灾区的四川人民。，
　　王维的《山居秋暝》,人家把“浣女”注释成“洗衣的姑娘”，冤屈了一首经典好诗灿烂夺目的诗情画意。
　　解读李商隐的《锦瑟》，人家到现在也还打胡乱说。
　　现在而今眼目下正在使用的《高中语文标准试验教科书》，仅第二册开头四篇就都有点“问题或者隐患”。
　　朱自清的《荷塘月色》真不想说了，把一篇纯粹宣扬个人情感的美文，放到社会的政治的大背景中去，读得来乱七八糟，昏天黑地。硬说作者在?“荷塘月色”?中，忧喜参半，平分了心情。
　　郁达夫在《故都的秋》中，对于秋的态度，是多么的热烈，充满了多少正能量！对秋的爱，可以拼了性命去换取。可《教师用书》却说诗人在“悲秋”。
　　陆蠡的《囚绿记》最危险，“鬼子”进村了，人家当成“八路”来了。作者在文章中扮演了怎样的角色都没识破，还看什么热闹呢？
　　当然，像《采薇》这样来自《诗经》的远古汉语言，我们是都有理由读不懂的，何况还是诗歌。我们不敢怀疑这首诗几千年来就没有人去读懂它，因为孔子也读过，只不过当时社会没有学术团体，更没有“教科所”，也不靠研究莎士比亚寄生，或者兴吃“红学饭”。
　　如果要说中国人读不懂中国话写成的中国文字，这实在令人不敢想。所谓“母语”，难道不可以理解成“打娘胎就能领会的语言”，那逗三个月大点的婴儿，他们的笑应又是怎么回事呢？难道中国专家不是中国人？所以，千万不要误以为代表全民族整体文化水平的“人民教育出版社”和全国各地负责高考命题的“教科所”读不懂，人家是根本就没有读。